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串詞題是結(jié)構(gòu)化面試中的一種題型，它屬于綜合分析這個(gè)大類(lèi)別下面的一個(gè)分支。教師在授課過(guò)程中，一般把它安排在漫畫(huà)聯(lián)想題與演講題之間的位置，這也就意味著我們必須沿著綜合分析的解題思路來(lái)處理這種題型，而不能用單純的組詞造句思維來(lái)隨意簡(jiǎn)化它。 現(xiàn)在流行的串詞題可以劃分為封閉型和半開(kāi)放型兩種。前者一般是給定全部詞組，在這個(gè)基礎(chǔ)上編一段話(huà)或故事，如用“發(fā)展、誠(chéng)信、事業(yè)、智慧、小康”編一個(gè)故事。而后者是給定部分詞組，并按要求補(bǔ)充剩余的詞組(成語(yǔ)或歇后語(yǔ))，進(jìn)而編一段話(huà)或故事，如請(qǐng)?jiān)诔烧Z(yǔ)“熱火朝天”的基礎(chǔ)上，自己再補(bǔ)充兩個(gè)成語(yǔ)，以“安全生產(chǎn)”為主題，講個(gè)有關(guān)城市建設(shè)的故事。 盡管兩者之間有著些許的差異，但是考德上師資在授課時(shí)提供給學(xué)生解析要點(diǎn)大體上包括以下幾點(diǎn)：第一，不漏詞;第二，分清要求(是要求編故事還是一段話(huà));第三，有主題(一定是與面試情景相適、積極的主題思想)。這幾點(diǎn)固然是串詞題的關(guān)節(jié)點(diǎn)所在，但分散的要求很難令學(xué)生能夠把握其中的要訣，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在作答時(shí)表現(xiàn)為以上幾種趨勢(shì)：第一，答題時(shí)間短，內(nèi)容擴(kuò)展不開(kāi);第二，邊說(shuō)邊想，沒(méi)有事先搭建起結(jié)構(gòu)，有些詞語(yǔ)用起來(lái)牽強(qiáng)附會(huì)。那么怎樣才能克服這個(gè)難題呢? 其實(shí)，我們不妨把分散的要求轉(zhuǎn)化為連貫嚴(yán)密的答題方法。結(jié)合歷次授課的心得，考德上師資總結(jié)出一套針對(duì)串詞題的答題思路。 首先，搞清串詞題的要求，是編故事，還是一段話(huà)?一般來(lái)說(shuō)，一段話(huà)可以是一個(gè)故事，也可以是一段論述性的短文;而故事只能是故事，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物等必需的要素，尤其要突出故事情節(jié)，切忌陷入看圖說(shuō)話(huà)式的靜態(tài)描述。 其次，將所給定的詞組進(jìn)行分析和歸納。弄清詞組之間的邏輯關(guān)系，例如是并列關(guān)系、對(duì)比關(guān)系，還是包含關(guān)系、因果關(guān)系?可以說(shuō)，給定詞組之間的邏輯關(guān)系是建構(gòu)串詞語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。 再次，建構(gòu)串詞的段落框架，并把給定詞組融入結(jié)構(gòu)中。如果是編故事，那么就要把給定詞組串入故事情節(jié)中，最好能充當(dāng)故事情節(jié)跌宕起伏的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或者故事寓意的主旨所在。如果是編一段話(huà)，那么就要在弄清詞組之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，講其在論點(diǎn)和論據(jù)兩者之間進(jìn)行選用。 最后，在已有的段落框架中填充語(yǔ)言。在這里需要注意一點(diǎn)：保證要有一定的演繹，保證串詞題的答題時(shí)間，它畢竟算是綜合分析類(lèi)的面試題型，考官絕不是只想聽(tīng)到只言片語(yǔ)。 下面，我就以一道典型的題目為例。 請(qǐng)用“北冰洋、玫瑰花、面試、企業(yè)、足球”這些詞組，連接起來(lái)編一段話(huà)，順序不限。 |
40004-20005
