一、職業(yè)思維 (一)基本定義 從進(jìn)入面試考場的那一刻起,考生應(yīng)明確自己應(yīng)該從考生、公司職員或者工作人員去思考,而應(yīng)該是以社區(qū)工作者的角度去思維,如報(bào)告警察以警察的職業(yè)特征去思想,報(bào)考稅務(wù)部門以社區(qū)工作者身份去思維,等等。這是因?yàn)樯鐓^(qū)工作者本身也是一份職業(yè),也有職業(yè)道德要求,更多職業(yè)素養(yǎng)的要求,這與一般工作不同之處是身份的不同,決定了視角的不同。職業(yè)思維要求要求考生必須站在以一個(gè)公務(wù)人員的身份站在政府的立場上去思維、分析和解決問題。 注意了這種思維,才能在面試過程,作答中有的放矢,答題更有針對(duì)性,表現(xiàn)出政府思維,拉近與考官之間的距離。理解了這個(gè)思維,才能避免在面試中以自己喜好去答題,避免作答關(guān)鍵信息沒抓住的問題。 (二)訓(xùn)練方法 社區(qū)工作者考試不僅要求有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,還要求有較好的整體素質(zhì)和技能。因此,在備考過程中,考生要時(shí)刻提醒自己:我要求職的是社區(qū)工作者,是政府的工作人員,是人民的公仆,我的所思所學(xué)、所作所為都應(yīng)該從社區(qū)工作者的角度展開。 同時(shí),考生可多關(guān)注時(shí)事新聞,適當(dāng)了解當(dāng)前的熱點(diǎn)話題,特別是關(guān)系到國家方針政策類的,如政府發(fā)布的施政綱領(lǐng)和工作報(bào)告,報(bào)考地方的考生,如上海市或北京市,還要及時(shí)獲悉當(dāng)?shù)卣淖罱荒甑恼邔?dǎo)向,關(guān)注一下當(dāng)前政府最為重要的工作有哪些。學(xué)會(huì)以政府的角度去看待問題,去思考問題,去解決問題。 例題一:現(xiàn)在很多人對(duì)“官二代”、“富二代”等詞很敏感,對(duì)此,你如何看待? 【專家解析】 本題測評(píng)要素是綜合分析能力,結(jié)合社區(qū)工作者這一特殊職業(yè)角度,考生就應(yīng)理性客觀去分析問題,透視產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,這是其一。其二,考生還可以結(jié)合崗位特點(diǎn)去思考,如報(bào)考民政部門,可從弱勢群體關(guān)注角度思考作答;如報(bào)考宣傳部或文化部門,可從輿論引導(dǎo)和管理去作答;如報(bào)考是警察或公檢法,可從公平正義角度去思考。這樣答題更顯得個(gè)性與作答的針對(duì)性和方向性,就是職業(yè)思維的導(dǎo)向。 例題二:近有媒體報(bào)道,安徽兩位民警現(xiàn)場目睹一名17歲的超市女收銀員被歹徒連捅10多刀遇害。對(duì)此,你怎么看? 【專家解析】 本題作為一般的考生都能理智地思考,知道人民警察的職責(zé)是維護(hù)國家安全、社會(huì)治安秩序和保護(hù)公民的人身安全、自由和合法財(cái)產(chǎn),顯然這兩位民警是失職行為,能抓住題的核心。但是,如果是一名招警或警察類考生,他的作答首先應(yīng)該是“表態(tài)”——兩位民警的行為是不能容忍的行為,是嚴(yán)重的失職行為!其次才是從職業(yè)職責(zé)來說明這一行為的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@一試題作為警察類考題,還考查了考生職業(yè)思維,考查了考生的正義感以及對(duì)職業(yè)的意識(shí),還是一道意愿性問題。 二、橫向思維 (一)基本定義 橫向思維,是指我們思維過程橫向、往寬處發(fā)展,這一思維可將問題從多角度、多層次去思考與分析。拓寬自己的思維面,學(xué)會(huì)觸類旁通,舉一反三。 橫向思維過程是將問題進(jìn)行多角度思考,將一個(gè)問題分析更為全面,而作為社區(qū)工作者,在實(shí)際工作中,是需要這一思維方式,這也是綜合分析能力這一測評(píng)要素測評(píng)的原因和重點(diǎn)?忌趯(shí)際思考和分析問題時(shí),能很好地運(yùn)用這一思維,可有效地將問題闡述更為明白,更為透徹。 (二)訓(xùn)練方法 社區(qū)工作者面試不只是考查考生的知識(shí)儲(chǔ)備,還考查考生對(duì)時(shí)事的關(guān)注,以及對(duì)問題的思考和分析,能否多角度去分析問題的關(guān)鍵和現(xiàn)象的本質(zhì)。這就要求考生能夠從一個(gè)核心點(diǎn)進(jìn)行多角度思考,考查考生能否全方面地分析問題和解決問題。因此,平時(shí)在關(guān)注時(shí)事時(shí)就要學(xué)會(huì)多角度去分析,全面性地分析現(xiàn)象和問題。 例題:近來,“異地高考”話題受到高度關(guān)注,各地都相應(yīng)推出相關(guān)政策,包括“北上廣”。對(duì)此,你怎么看? 【專家解析】 顯然,很多考生都想到“異地高考”是教育制度的改革,打破了戶籍制度的限制,促進(jìn)了“教育公平”。但是我們考生可進(jìn)一步去思考分析,“教育公平”是一個(gè)大概念,包括有“教育機(jī)會(huì)的公平”和“教育過程的公平”。這顯然又是深入的兩個(gè)角度,逐步去分析作答。本題明顯偏向的是“過程公平”,但是關(guān)注時(shí)事的考生,實(shí)際作答也可略談當(dāng)前教育“過程不公平“現(xiàn)象,表現(xiàn)出考生對(duì)時(shí)事的精準(zhǔn)理解和更深的理解,顯得更符合一個(gè)社區(qū)工作者的要求。 三、縱向思維 (一)基本定義 縱向思維是指我們的過程可以從分析對(duì)像的不同層面切入,逐步深入性去思維分析問題與現(xiàn)象,把握事物的發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。 這一思維可以幫助考在分析問題更有深入,與橫向思維相互補(bǔ)。具有這種思維,可很好地對(duì)事物的見解和現(xiàn)象的分析入木三分,透視本質(zhì)。把握了這一思維方式,在論述觀點(diǎn)時(shí),可做到重點(diǎn)的論述;分析問題,可深入地得到獨(dú)到的觀點(diǎn)。在實(shí)際的面試過程中,更顯考生的思維能力與分析能力。 (二) 訓(xùn)練訪求 縱向思維是將問題和現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析,層層剖析,是遞進(jìn)式思維,可深層次去把握本質(zhì)和規(guī)律,透視出考查的要點(diǎn)與核心點(diǎn)。這在綜合分析能力測評(píng)時(shí),表現(xiàn)更突出。但可惜的是,很多考生在實(shí)際表現(xiàn)的是浮于表現(xiàn),淺嘗輒止,讓考官不能很好知了考生的思維能力與分析能力,不能很好地綜合考量一個(gè)考生。因此,考生在平時(shí),就要學(xué)會(huì)深入地去分析問題,把握現(xiàn)象的本質(zhì)和事物的發(fā)展規(guī)律,更加精準(zhǔn)理解理論政策的背景。 例題:某農(nóng)夫養(yǎng)了一只雞,雞每天下一只蛋。農(nóng)夫想,如果每天多喂1倍的飼料,雞就能多下1倍的蛋。從此以后,農(nóng)夫就每天多喂給雞一倍的飼料。結(jié)果,雞越來越胖,再?zèng)]下過一個(gè)蛋。這個(gè)故事給你什么啟示? 【專家解析】 這是一道寓言故事類題,答案是不限定的,觀點(diǎn)有很多。但在答題時(shí),很多人卻未能表現(xiàn)出很強(qiáng)的分析能力與邏輯思維。真實(shí)的分析和作答過程應(yīng)該是:這個(gè)農(nóng)夫的作為是求得心切,是一種急功近利的行為,不能從實(shí)際出發(fā),不知道如此行為是不可能達(dá)到目的,是不尊重客觀規(guī)律的表現(xiàn)。如果作此分析,答案就一目了然,而且有層次、有深度、有道理?山o出的啟示有三點(diǎn):一是做事不能急功近利,二是凡事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),三是做事做決策應(yīng)該尊重客觀規(guī)律,再結(jié)合現(xiàn)實(shí)去分析。可謂大為出彩,更吸引考官的關(guān)注。 總結(jié):在實(shí)際面試備考過程中,需要考生準(zhǔn)備的很多,但是認(rèn)識(shí)面試,就得從面試思維開始,真正認(rèn)識(shí)面試,才能真正明白面試是什么、考什么、怎么考,復(fù)習(xí)才更具有針對(duì)性,答題更切中題意與考核要求。除以上三種思維外,面試還要關(guān)注和理解其他思維方式,如辯證性思維、發(fā)散性思維等。常言道,“有備無患,常備不懈“是成全之策。
小編推薦:
2014年412聯(lián)考備考專題:知識(shí)點(diǎn)查詢 最新教材推薦: 最新版公務(wù)員省級(jí)聯(lián)考標(biāo)準(zhǔn)試卷《申論歷年試題解析》 最新版公務(wù)員省級(jí)聯(lián)考標(biāo)準(zhǔn)試卷《行政職業(yè)能力測驗(yàn)歷年試題解析》 |